流体流速与压强的关系教学设计
栏目:企业动态 发布时间:2021-08-09 20:21
流体流速与压强的联系教学计划 一、教学方向 1.常识方向 (1)了解压强与流速的联系; (2)理会飞机升力的形成的来因。 2.技能方向 (1)也许操纵流体流速与压强的联系声明存...

  “流体流速与压强的联系”教学计划 一、教学方向 1.常识方向 (1)了解压强与流速的联系; (2)理会飞机升力的形成的来因。 2.技能方向 (1)也许操纵流体流速与压强的联系声明存在中的合联的形象。 (2)通过考查和试验探究,学会操纵归结、类比等切磋方式,抬高阐述概述信 息的技能。 二、教学核心和教学难点 1. 教学核心:通过试验探究出流体流速与压强的联系; 2. 教学难点:试验探究出流体流速与压强的联系试验探求进程。 三、学情阐述 1. 常识根源:学生仍旧研习了液体和气体的压强,仍旧对压强的常识有了全数 的明白,仍旧接触过科学探究的思念。 2. 技能根源:通过以前对物理的研习,学生仍旧具备了开始的试验计划技能和 试验操作技能。 3. 学生可以碰到的坚苦:对流体的观念还没有开发,流体活动压强的变更没有 接触过,明白较坚苦。 4. 学生正在研习中可以会采纳的研习计谋:自决研习,计划研习,向教练寻求助 助,试验探求,总结反思和互换等计谋。 四、计划思念 1.计划思念:本节课的教学力争贯彻新课程体验,采用探究式教学,教导学生 通过试验探究酿成对流体流速与压强的联系明白和明白;让学生正在得回常识的同时, 体验科学探究进程,理会科学切磋方式,兴盛探求自然的风趣与热中,提拔试验探究 技能和互换配合技能。 2.外面凭借:探究教学外面、《物理课程规范》中的课程基础理念和科学探究及 物理试验技能恳求。 3.计划特点:本节课是以试验计划和试验品行为主的探究式教学,进一步抬高 试验的教学效力。 五、教材阐述 1.本节课是力学中的根源常识之一,正在力学中有着要紧身分。其余,本节正在前 面仍旧研习过的《液体压强》和《气体压强》的根源前进行研习,是液体压强和气体 压强常识的抬高,正在中学物理中举足轻重。 2.《课程规范》恳求学生也许用试验探究出流体流速与压强的合,并也许用流体 流速与压强的联系声明合联存在物理形象。 落体运动的独立性和同时性;领会切磋弧线.流体的观念常识正在本科之前未尝闪现过。 六、课前预备 1.学生温习液体压强的常识,预习本节课实质; 2.教员预备好试验对象和众媒体课件; 3.教学情况:众媒体试验室,将预备好的试验对象置于学生看不到的地方。 4.教学东西:塑料管 乒乓球 漏斗 T 字形玻璃管 浇花器 一次性打针器 大烧 杯等容器 飞机机翼模子 七、教学进程 1.景况导入:通过创设情境、呈现如图两幅图片让学生猜一猜会闪现什么结果, 并通过视频呈现谜底,激励学生的好奇心,筑设怀念抬高学生的研习风趣。为后面的 教学做铺垫。 【 设 计 理 念 】: 抓 住 学 生 的 好 奇 的 心 里 , 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 猜一猜: 翻开吹风后机轻质小球 会向那处运动样呢? 猜一猜:动速打慢开一吹样风吗后?三个小球运 1 2.概信心息引速入递:借助动态图片引入流体和流体压健旺观念。 流体:具有活动性的气体和液体称为流体。 流速压强:流体的活动时的压强。 流体:具有活动性的气体和液体称为流体。 3.流实速验压探强:究流:体给的流出动相时的应压的强实。 验对象“科学探究”教学形式,教导学生通过试验 探究流体流速与压强的联系: (1)向两张纸中间吹气 (2)正在一个纸杯子上方吹气 (3)正在两只划子中间注水 (4)正在纸带上方吹气 试验操作:学生举行操作,而且考查。 试验形象: (1) 两张纸互相亲切; (2)上面的杯子飞走; (2) 两只划子贴近; (4)纸带向上飘荡。 形象阐述: 2 探究结论:流体流速大的地方压强小。 4.管理题目:照应开端,通过获得的“流体流速大的地方压强小”的试验结论,阐述 声明刚起首上课提出的疑义。 【计划理念】:照应开端,前后照应,善始善终。 5、飞机升力 3 飞机升力 制制方式 M N 结论:压强差导致飞机升力的形成 通过鸟的羽翼引入机翼模子,并呈现机翼模子试验视频,觉察飞机机翼做成流线 型也许飞起来,并通过视频短片呈现飞机飞机做成流线型也许飞起来的来因。 视频演示:用气象活跃的动画将笼统的道理整体化外示。学生由感性明白上升到 理性。 结论:压强差导致飞机升力的形成 【计划理念】:依据物理课程规范批注飞机为什么飞起来的来因。通过类比,实施,分 析,进一步加强“流体流速大的地方压强小”的试验结论。 6、存在操纵 7、兴会试验(1)智取乒乓球(2)吹气点烛炬(3)吹不走的乒乓球 【计划理念】通过兴会试验抬高学生的研习风趣,结实研习结果。 4 8、拓展试验:简略淋浴器 【计划理念】通过拓展兴会试验充足学生的研习素材和常识积蓄,激励和提拔学生的 入手计划技能。 9、教室小结: 总结本节课常识点,加强明白,追忆。 10、魔术终局: 通过“天女散花”的魔术扮演,再次激励学生的研习风趣,并筑设怀念,终止新 课。 八、教学评判与反思 本节课是试验探究课,以是正在提拔学生技能方面做了很周密的计划与安置,正在整 结课的教学中,依据教学提要计划三维方向,并以三维方向为教学偏向,完毕统统教 学进程,正在教学进程中,勉力贯穿提拔学生的毕生研习和兴盛技能;提拔学生的立异 技能和实施技能;提拔学生无误的感情立场价格观。其余正在试验探究进程中,依据科 学探究的因素和办法,计划试验,提拔学生无误的探究研习的办法。统统教学进程通 过深挖教材,以考查入手试验、阐述、归结、计划的直观演示和切身感想来明白比力 笼统的观念,使学生研习风趣获得提拔,技能获得抬高,信仰获得巩固,抵达较好的 研习功效。 物理教学是一个恒久的进程,咱们正在讲授学生常识、技能、立场价格观的同时, 咱们教员也需假使不竭地研习和立异。实施探求,不只正在常识上要给学生以启发,而 且以科学的研习方式给学生以呈现,身教重于言教,勉力改革自身,模范正在先,给学 5 生感情立场上的熏陶。 6